La presente entrada del blog trata acerca de la actividad 1, catalogada como trabajo individual, del tema 1 de la asignatura "Tendencias contemporáneas de la educación"; cuyo profesor titular es Antonio Mora Villamayor. El trabajo ha sido llevado a cabo por Marcos Simón Oliva, de 2ºB, en la Facultad de Educación de Toledo, perteneciente a la UCLM, en la fecha del 5 de noviembre de 2020.
ÍNDICE:
1. Texto "Educación como socialización".
2. Texto "Democracia y educación".
1. TEXTO: EDUCACIÓN COMO SOCIALIZACIÓN
¿A qué se refiere el autor cuando habla de “polo de la
educación”?
Al mencionar ese término, Durkheim hace referencia a aquel ideal de “hombre” que una sociedad espera de un determinado individuo; cómo un sujeto debería ser bajo diversos puntos de vista, entre los que se encuentran el intelectual, físico y moral; pero que a su vez será diferente en función de las particularidades de cada sociedad. En definitiva, podría concretarse en que hace referencia a todos los ámbitos de una determinada sociedad.
¿Quién determina el ideal que la educación persigue?
En este caso, lo determina cada individuo; pues únicamente el modo de ser que presenta cada sujeto podrá dar lugar a ese concepto de educación homogéneo.
¿Qué papel debe desempeñar la educación con respecto a la
sociedad?
Con el objeto de que los diferentes individuos formen parte de la sociedad, éstos deberán pasar por un complejo proceso de aprendizaje en el que se detallarán los rasgos que los individuos deben cumplir.
Explica la idea que vierte el autor cuando afirma que la
educación es el medio que utiliza la sociedad para “preparar en el ‘espíritu de
los niños’ las condiciones esenciales de su propia existencia”.
Durkheim (1975) sostiene con esta idea que los niños deberán tratar de adaptarse a la sociedad, a una sociedad homogénea y variada, en la cual se garantice esa diversidad necesaria para que el niño pueda adaptarse perfectamente a la sociedad en su conjunto.
De las características que hemos estudiado en el tema, ¿cuál es
la que Durkheim resalta con más insistencia?
En
mi opinión, una de las características que Durkheim sostiene con una mayor
insistencia es la de permitir la integración social del individuo; esto es, tratar
de garantizar que la educación sea el proceso cuya finalidad última sea la de
integración social del individuo. De ahí que Durkheim muestre un especial
interés en el concepto de “socialización”.
DURKHEIM, E., Educación y sociedad, Barcelona, Península, 1975 (Edición original de 1922), págs., 52-54.
2. TEXTO: DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN
Reflexiona sobre el texto de John Dewey, y especialmente sobre
los siguientes aspectos: ¿En qué consiste la educación incidental? ¿Cuáles son las
características de la educación sistematizada? ¿Qué modalidad de educación es
más reciente en el tiempo? ¿Por qué surge la educación sistematizada? ¿Qué
papel cumple la escuela en el ámbito de la educación sistematizada?
La
educación incidental, en primer lugar, podría definirse como el hecho de
aprovechar conductas de la vida diaria, tales como saludar a alguien o esperar
el turno en un determinado lugar; esto es, la participación directa, para
inculcar en los niños conductas adecuadas, así como otros conceptos con un
mayor grado de complejidad. En el texto se define como “la educación que cada
uno obtiene de vivir con los demás” (Dewey, 1917, págs 14-15).
En
lo referente a las características de la educación sistematizada, podría
decirse que ésta se trata de una educación apoyada en una instrucción planeada
e intencionada, con una serie de objetivos claros y definidos previamente; no
se trata de una influencia espontánea o difusa. Tal y como se sostiene en el
texto, “la capacidad para participar eficazmente en las actividades adultas
depende así de un adiestramiento previo proporcionado con este fin” (Dewey, 1917, págs. 14-15).
La
modalidad de educación más reciente en el tiempo, sin duda se trataría de la
educación sistematizada, pues actualmente todos los maestros y maestras deberán
tener en cuenta una serie de leyes y principios educativos; en ningún momento
se prestará una especial atención a esos supuestos de la vida cotidiana como
modelo de referencia para inculcar esa educación a nuestros alumnos.
La
educación sistematizada surge como respuesta al avance de la sociedad, pues, al
ampliarse “la distancia entre las capacidades del joven y las actividades de
los adultos” (Dewey, 1917, págs. 14-15); ese aprendizaje por participación
directa en dichas actividades de los adultos presenta cada vez mayor
dificultad, por lo que será la educación sistematizada la que permita esa
participación “eficaz” en las actividades adultas por parte de los alumnos.
En
el ámbito de la educación sistematizada, la escuela cumple el papel de
“instrucción”, con el objeto de que esos jóvenes puedan, en efecto, tomar parte
en esos quehaceres “adultos”. La escuela es el medio que permite este fin a
través de una instrucción especializada.
DEWEY, J., Democracia y educación, Buenos Aires, Losada 1917, págs. 14-15.
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